Dentre os vários estudos publicados sobre a evasão de ingressantes nas instituições de ensino superior (notadamente no primeiro ano dos cursos de bacharelado), a seguinte causa foi fortemente verificada: “dificuldade para acompanhamento do conteúdo ministrado”¹.
Esse quadro é verificado com mais intensidade nos cursos de “ciências exatas” (como por exemplo as faculdades de engenharia e tecnologia), campo do conhecimento em que o domínio prévio de conteúdos de matemática, geralmente atrelados ao ensino médio, determina em grande parte a permanência do graduando no seu respectivo curso.
Analogamente, faculdades ligadas às “ciências humanas” (Filosofia, Sociologia, História, dentre outras), demandam o domínio prévio de conteúdos referentes à leitura e interpretação de textos, ou, de maneira mais geral, um bom conhecimento do rol de habilidades e competências de Língua Portuguesa, também presente no currículo do ensino médio.
Nesse cenário, o Instituto oferece às instituições de ensino superior uma metodologia de ensino voltada às necessidades pedagógicas dos alunos ingressantes, de forma a proporcionar, tempestivamente, um reforço de aprendizagem em Língua Portuguesa e Matemática ao longo do primeiro semestre dos cursos de graduação.
O foco dessa iniciativa consiste em assegurar uma redução consistente da evasão, em linha com os fatores mencionados acima, propiciando às Universidades:
- melhor aproveitamento acadêmico, a ser verificado em melhores níveis de proficiência obtidos no ENADE (Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes);
- manutenção do número de matrículas (com reflexos positivos no fluxo de caixa);
- contribuir para a longevidade das faculdades, atreladas a um corpo docente cada vez mais qualificado e experiente.
nota¹ – dados podem ser visualizados no endereço eletrônico: https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/201691/101_00086.pdf?sequence=1&isAllowed=y#:~:text=Com%20rela%C3%A7%C3%A3o%20aos%20estudantes%20de,dos%20alunos%20de%20ensino%20superior.
